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讀經典名著,展名師風采——觀小學部語文名師朱豔蘭老師《草船借箭》教學的幾點感悟
發稿人: 管理員               發布時間:2019-09-26

為了穩步推進我校教研工作,提高課堂教學效率,促進學生語文核心素養(圖1是語文學科的四大核心素養)的提升和在紙筆測驗中取得好成績,2019年09月26日上午8:00至8:40,富源學校在小學部二樓多報告廳舉辦富源學校小學語文名師展示課。執教老師是小學部名師朱豔蘭老師,執教內容為《草船借箭》。

“語言建構與運用”是語文學科的核心素養之一。朱老師讓學生通過聽和讀的方式進行語言獲得,通過說和寫的方式進行語言運用。其突出亮點有:

1.吟誦經典名篇,引起學生注意

通過聽、唱《三國演義》片頭曲“臨江仙”引入新課,引起學生注意。

2.展示學習目標,學生學有方向

有效的教學始於有效的教學目標。“小馬過河”——河的對岸是小馬的目標,如何過河——乘船、過橋、涉水,是小馬必經的過程,怎樣知道小馬過了河,這就涉及一個評價問題。同樣,教學目標、教學過程和教學評價構成了課堂教學的三個基本要素。

3.實施合作學習,培養合作能力

朱老師要求小組合作學習時,有時間限製(3分鍾),讓合作學習落到實處。

4.學生高度參與,凸顯“五高”課堂(高自主、高參與、高協同、高愉悅、高效能)

無論是回答問題,還是小組展示,學生表現積極,真正體現了把課堂還給學生的主體精神。

5.培養發散思維,拓展自由想象

[案例1]諸葛亮“笑”著說——自信地笑、譏諷地笑、友善地笑……

[案例2]周瑜“     ”說——無可奈何地說;心服口服地說;失落地說(諸葛亮神機妙算,我真比不上他!)

6.寫出人物評價,培養表達能力

要求學生寫出對諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操等的評價,學生在較短的時間內能寫出較為流暢的文字,其表達能力(文字表達和口頭表達)得到有效培養。

7.推薦經典名著,引發持續學習

文以載道,引導學生讀名著、讀經典書,並有推薦書目,如《三國演議》、《易中天品三國》等。通過讀名著,傳承中華民族的優秀傳統。

建議:教師的引導還有待進一步完善。如對人物(諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操)的“品”需要精心設問,引導學生認識諸葛亮為什麼會“神機妙算”(博覽群書,博學多才,業精於勤等),我們如何向諸葛亮學習,做一個當代的諸葛亮!讓文以載道中的“道”成為現實,讓學生心裏本有的東西生長出來!

(文/圖:左香華) 


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